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        院處動態

        外國語學院“停課不停學”優秀本科教學案例系列報道(三)

        記英語系教師李凱

        作者:時間:20-04-03 09:38來源:點擊:

        2020年新春伊始,一場始料未及的新冠肺炎疫情讓我們的生活發生了很多改變。寒假里原來一直按照傳統教學方式在準備新學期課程的教師們,突然要面對的是利用新媒體的傳播手段來進行的線上教學的局面。面對從未有過的挑戰,外語學院李凱老師排除困難,發揮優勢,用自己的專業知識和滿腔熱情,積極發揮主觀能動性,努力搭建教學云平臺,讓“停課不停學,疫情危機變教育契機”從最初的倡議,變成了真切的舉動,學生反響熱烈,不僅在特殊時期實現了教育的初衷,也為以后的教學模式的改革提供了可貴的前期積累。

        一、多方位整合教學資源,提升線上授課水平,多維度增強學生的參與度。

        線上教學可使用的資源是海量的,但同時也是魚龍混雜的,需要用嚴謹的眼光去辨別和甄選。李凱老師查閱了大量線上資源,并從中選定了可供線上教學使用的視頻、音頻、圖片等多種資源。這些教學資源與傳統的教學資源相比,可視性更強,對學生興趣點的把握也更為精準,云教學資源的應用不但有效地輔助了教學,而且擴大了學生的視野和知識面。為了更好地實現教學效果,他利用網絡平臺的直播回放功能和后臺監督功能,為學生們復習鞏固新學知識提供便利,通過發布簽到、選人、討論、每周測驗等學習任務,讓班里大多數學生養成了良好的學習習慣,鞏固學習成果。

        二、詳細記錄課堂全過程,為科學評測和大數據下課程體系的完善與建設提供堅實的科學論據。

        鑒于線上教學可以充分發揮互動、數據、技術優勢,展開個性化教學,李凱通過錄屏及直播回放等方式監測直播課程數據、中國大學MOOC及超星平臺數據,做到了課堂全過程記錄。同時依據課程數據,更好地追蹤和監測教學活動,并且通過章節測試數據,分析學生對某些知識點的掌握程度,找到不足,與教師形成良性的反饋回路。所有這些舉措為科學評測和大數據下課程體系的完善與建設提供堅實的科學論據。

        三、積極協助其他教師完成線上教學準備工作,課程思政貫穿教學全程,以關心關愛守護學生身心。

        疫情防控期間,面對線上教學的安排和部署,外語學院的部分教師面對家里的現實困難,有一定的猶豫。面對這種情況,李凱克服自己家庭的困難,提前準備了大量的可用資源,熱心的幫助其他教師解決線上教學中的遇到的問題,探討講課流程,分享教學經驗,使課程組的教師們在短時間內都掌握了線上教學的各項技術手段,為線上課程的順利開展做出了貢獻。

        特殊時期,作為大學生,因為社會經驗有限,對事物的認知能力還處于提升之中,面對突如其來的疫情,心理上的波動是難免的。在課程講授的過程中,融入課程思政的相關內容,講述我國為了抗擊疫情做了哪些努力,民族精神在特殊時期應該如何體現等,讓大學生們逐漸平穩心理,穩定情緒,全身心的投入到學習中,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、信念理想。

        風月同天,戰場何分。不能像醫護工作者一樣奮戰在一線,就堅守好自己的崗位,教書育人,努力地把疫情危機轉化為教育契機,一起迎接春暖花開的動人時刻!

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